Jacques Sparrot surfe responsable: début de la saison 3

Quelques idées pour la suite et appel à la collaboration.

Une vidéo illégale chez les pirates

L’épreuve du jeu de la souris, décrite dans un article précédent a connu un assez beau succès. Plus de 40 élèves sur 240 ont envoyé une capture d’écran témoignant de leur score à ce jeu. Cet envoi de capture d’écran sur notre plate-forme Claroline-Connect les qualifiait d’office pour participer à la finale organisée à l’école.

Les différents champions ont donc tenté d’améliorer encore leur score sur le jeu de la souris. En fonction du score réalisé, ils ont acquis des points d’expérience et, pour les 10 meilleurs, des grades de niveau supérieur.

Durant cette finale, quelques minutes de vidéo ont été prises, focalisant essentiellement les écrans et les dos des champions, difficilement reconnaissables, mais quand même… Au montage, j’ai ajouté la musique du film « Pirates des Caraïbes ».

Sélection_412Après avoir mis la vidéo en ligne (accès restreint sur Youtube) sur la plate-forme, les joueurs ont été invités à regarder cette vidéo qualifiée de « illégale » dans le mail d’annonce qu’ils ont reçu. Invités aussi qu’ils étaient à se manifester sur un forum pour expliquer en quoi cette vidéo enfreint la Loi.

Les bonnes réponses sont venues très vite (infraction au droit à l’image et aux droits d’auteurs). Belle surprise, mais trop peu d’élèves ont eu l’occasion de participer. Dommage.
De plus, il aurait été utile d’introduire là quelques notions relatives à ce droit à l’image et aux droits d’auteurs. À améliorer pour une prochaine fois.

Tentatives de hacking

Voilà que nos pirates sont maintenant victimes de tentatives d’accès à leur compte sur la plate-forme du jeu.

Lors de chaque accès à la plate-forme, une table de logs note la date et l’heure de l’accès, ainsi que l’adresse IP d’origine de l’accès. Les tentatives d’accès avec erreur de mot de passe sont également notées.

Sélection_413Chaque élève voit un tableau des connexions à son compte, réussies ou échouées, lorsqu’il se connecte lui-même. Il peut donc vérifier les dates, heures et adresses IP de ses connexions et voir les éventuelles tentatives d’accès par des tiers.
Toutefois, aucune explication n’a été donnée sur la nature des adresses IP.

J’ai maintenant simulé de multiples tentatives d’accès à différents comptes. Date, heure, adresses IP sont toutes fictives mais émanent d’une adresse IP située… dans les Caraïbes.

L’idée est d’apprendre aux joueurs ce qu’est l’adresse IP et quelles informations on peut en tirer. À partir de sites comme https://www.maxmind.com/fr/geoip-demo, on peut déterminer la localisation géographique approximative de l’IP.
L’occasion de se rendre compte que l’on n’est pas tout à fait anonyme sur l’Internet.
L’occasion aussi d’apprendre ce que sont les notions de longitude et de latitude données par ce site de localisation d’IP et de les reporter sur Google Maps ou OpenStreetMap.
En passant, je trouve qu’il serait férocement intéressant d’intégrer des cours « ordinaires » dans le jeu. Comment?

Il faudra donc maintenant très rapidement proposer une séquence (sans doute vidéo) pour expliquer brièvement la nature de l’adresse IP. J’ajouterai un lien vers cette séquence dès qu’elle sera prête.

Ceux qui, dans un délai donné, pourront rapporter les dates, heure et IP des tentatives d’accès gagneront des points d’expérience. Ceux qui ne le feront pas perdront des points d’énergie.

Tentatives de phishing

En espérant que les joueurs ne lisent pas ce blog ;o)

Les élèves recevront bientôt des spams et des mails de phishing. Rapporter la réception de spam rapportera des points d’énergie. Mordre aux hameçons coûtera des points de vie.

Tableau marquoir

Un tableau marquoir indique, en permanence, la position en nombre de points accumulés pour chaque classe.

Sélection_411Les scores sont obtenus par les sommes des points de vie et des points d’énergie (pondérées chacune par un facteur multiplicatif). Un score normalisé est obtenu en divisant le score brut d’une classe par son nombre d’élèves.

La suite?

Toujours à la recherche d’idées d’activités « réelles » qui pourraient se dérouler dans le cadre de la plate-forme.
J’ai prévu la possibilité d’écrire des articles dans la « Gazette des Pirates » pour ceux qui atteindraient un grade suffisant.

Autres idées à explorer: un système d’amitié (à la Facebook) qui permettrait aux « amis » de voir telle ou telle information plus ou moins privée. Avec une configuration possible des niveaux de confidentialité. À voir encore ce qui pourrait être exposé. Pour l’instant, je ne vois que le score personnel auquel on peut, ou non, donner accès.
Sans doute plus attirant, un système d’envoi de messages courts (à la Twitter) peut être envisagé. À voir comment on pourrait l’utiliser

Difficultés

Contrairement à l’idée souvent répandue des « digital natives » disposant tous d’un ordinateur et d’une connexion à l’Internet à la maison, à l’aise avec ce matériel, je pense qu’il faut vraiment se rendre compte que cette vision est fausse.

Nos élèves savent utiliser Youtube et Facebook (modulo les difficultés relatives aux réglages de confidentialité), mais c’est tout.
Ils ignorent ce qu’est un ordinateur et ne savent rien de son mode de fonctionnement.
Nombre d’entre-eux snobent les PC desktop de l’école, complètement ringards. Les PC portables sont tout juste acceptables. Ce qui est hype, c’est la tablette, surtout quand elles portent un logo en forme de fruit.
Ils ignorent tout d’Internet (sauf le nom) et ne savent rien de son mode de fonctionnement.

Le nombre d’élèves qui font part de panne d’ordinateur pour justifier une non-participation au jeu est assez impressionnant. Je pense que nombre d’entre-eux ne disposent tout simplement pas d’ordinateur à la maison et utilisent le prétexte de la panne pour ne pas avouer la réalité. Pour ceux-là, il est indispensable de donner accès aux PC de l’école dans une plage horaire définie.

Des parents m’ont avoué avoir déjà tenté l’une ou l’autre épreuve en compagnie de leurs rejetons. Bonne ou mauvaise nouvelle?

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Jacques Sparrot surfe responsable: saison 2

Premier bilan des activités et début de la suite

À la suite d’une première activité qui s’est déroulée en présentiel (http://sio2.be/jacques-sparrot-des-hackers-et-des-pirates), nous avons laissé nos élèves au moment où ils sont capable d’utiliser correctement leur adresse mail scolaire, y compris leur identifiant et mot de passe pour l’ensemble des moyens informatiques de l’école.
Ci-dessous, quelques considérations sur notre cheminement et nos errements.

Mise en place des moyens

Sélection_377

Certificats distribués après la formation à l’utilisation du courrier électronique

Munis de leurs nouvelles compétences, nous avons envoyé à nos élèves un « devoir » à réaliser. Ce devoir consistait essentiellement à se connecter sur notre plate-forme Claroline-Connect et à demander l’inscription à un espace d’activités dédié au jeu.
L’idée est,  bien sûr, de les initier à utiliser cette plate-forme qui pourra également servir dans leurs cours réguliers. Claroline-Connect nous offre la possibilité d’envoyer des mails groupés à l’ensemble des utilisateurs inscrits à tel ou tel espace d’activités. La communication par mail étant le nœud essentiel pour l’interaction hors présentiel.

À partir de là, nous pouvons imaginer de transmettre des consignes relatives à chacune des épreuves auxquelles ils seront soumis.

Première épreuve

Objectif déclaré: le jeu

Il est évidemment nécessaire de stimuler l’intérêt pour le jeu qui se déroulera hors présentiel. Nous commençons par une épreuve simple mais fort utile: réaliser une capture d’écran.
Sélection_378Le sujet de la capture d’écran sera le score réalisé à un petit jeu d’adresse très basique pour l’utilisation de la souris. Pour prouver le score réalisé à ce jeu, chaque élève doit prendre une capture d’écran et la déposer sur la plate-forme Claroline. Les meilleurs seront conviés à une grande finale où ils seront mis en compétition avec tous les candidats.

Objectifs sous-jacents

Pour cette épreuve, les élèves auront appris à:

  • réaliser une capture d’écran ou, à tout le moins, à découvrir comment la réaliser
  • coopérer sur un forum privé (ceux qui savaient comment prendre la capture d’écran sont venus exposer et transmettre leurs compétences)
  • prendre une capture d’écran à présenter aux autorités (y compris les éducateurs de l’école) afin de pouvoir se plaindre en cas de conflit avec d’autres
  • utiliser la souris de l’ordinateur avec efficacité, ce qui n’est pas toujours évident

À remarquer que nombre de nos élèves ne sont pas capables de réaliser l’épreuve car:

  • ils ne disposent pas de souris sur leur ordinateur portable (et ils considèrent le desktop avec beaucoup de dédain, d’une technologie dépassée)
  • ils utilisent exclusivement la tablette

Encore une plate-forme

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La plate-forme http://isnd-edu.be

La plate-forme Claroline-Connect offre un nombre important de possibilités pour la conduite du jeu. Toutefois, nous avons été confrontés à des limites qui imposaient de mettre en place une autre plate-forme pour la gestion du jeu. Cette dernière est créée de toutes pièces. Elle permet de gérer les scores obtenus par les élèves et par les classes. Elle sert également de centre d’information sur les différentes épreuves en cours.

Parmi les avantages d’une seconde plate-forme, le fait que l’on y ait entièrement la main sur la base de données sous-jacente. Il a, par exemple, été possible d’accorder automatiquement des « points d’expérience » aux élèves qui se sont connectés sur la plate-forme entre telle et telle date.

Il reste certainement un gros travail à faire pour améliorer l’esthétique de cette plate-forme. Sur la pile des « à faire ».
Je tiens, bien sûr, les sources de l’application en construction à disposition.

Difficultés

Malgré l’enthousiasme constant de certains élèves, il serait présomptueux de proclamer que tous se sont embarqués dans l’aventure avec entrain. Longtemps, plus de la moitié des élèves de 1ères sont restés non-inscrits au jeu. Certains proclamant même qu’ils ne s’inscriraient pas.
Comme il s’agit d’un projet d’école, l’inscription et la participation ont été déclarées obligatoires. Les rappels oraux en classe ou écrits dans le bulletin n’ont pas forcément eu l’effet escompté.
Idée de dernière minute: accorder des points d’expérience et des titres à ceux qui aideront les derniers récalcitrants à s’inscrire. Résultat à évaluer tout bientôt.

 

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Renouvellement de l’application de prises de présences

Sélection_365Durant l’année scolaire 2013-2014, nous avons utilisé une version « pilote » de l’application de prise de présences. Le but étant essentiellement de juger de la faisabilité et de discerner les fonctionnalités nécessaires ou souhaitables. Parmi les souhaits, la possibilité de prendre note des présences plutôt que des absences seulement. La différence étant qu’un élève physiquement présent en classe n’était nullement marqué comme « présent » dans l’application: simplement, rien n’était noté à son sujet.

Outre quelques améliorations cosmétiques, c’est l’amélioration la plus fondamentale qui soit apportée par la nouvelle version disponible au téléchargement depuis fin décembre 2014.

Prise des présences en classe

L’application permet la prise de présences rapide en classe sur base:

  • de l’ensemble des élève d’une classe
  • de l’ensemble des élève d’un cours d’un professeur donné
  • du profil d’un élève

Dans l’illustration ci-dessous, l’éducateur s’est présenté  dans la salle occupée par le groupe du cours de mathématique en 3E. La liste des élèves de ce cours est apparue et il a pu cocher les élèves absents.
Les élèves non-marqués « absents » (couleur rouge) sont réputés « présents » (couleur verte). La couleur grise correspond à des heures au cours desquelles les présences n’ont pas été notées. D’autres statuts que « présent » ou « absent » existent, mais ne sont pas disponibles dans ces pages qui visent à l’efficacité avant tout.

Sélection_358

Prise de présence des élèves d’un cours donné

Sur la base de l’heure actuelle, le logiciel libère les cases à cocher correspondant à la période en cours. Il n’est donc pas nécessaire de consulter la montre pour déterminer quelle est la période de cours actuelle.
À noter qu’il est possible de revenir sur une période de cours précédente. L’administrateur (le CPE?) peut également intervenir sur un autre jour, passé ou à venir.

Les informations fournies dans l’interface de signalement des absences (voir paragraphe suivant) ne sont pas modifiables dans l’interface de prise de présences en classe. Un élève signalé absent (avec justification) est montré avec son statut d’absence sans qu’il soit, par erreur ou pas, possible de l’indiquer « présent ».

Le principe est le même pour un groupe-classe ou pour un élève pris isolément.

Signalement d’absences

Un certain nombre d’absences d’élèves peuvent être annoncées par les parents, qu’il s’agisse d’absence pour maladie, de visite chez le médecin ou pour motif familial. Dans ces cas-là, les parents préviennent l’école. La personne qui reçoit la notification de l’absence peut également en prendre note de manière plus complète que l’éducateur ou le professeur en classe.

Outre l’identité du correspondant qui signale l’absence, on doit préciser le média utilisé (journal de classe, mail, téléphone, autre…). Les identités des personnes susceptibles d’apparaître dans la liste proviennent du logiciel de gestion de l’école ProEco (ou autre); informations disponibles aussi dans d’autres applications du logiciel, y compris le trombinoscope des élèves.

Sélection_360Pour chaque période de cours, il est possible de choisir entre:

  • absence pure et simple, sans justification connue encore (comme pour la prise de présence en classe)
  • absence justifiée par un certificat médical ou un motif manuscrit des parents
  • absence annoncée: l’élève ne se présentera pas à telles période de cours, la justification suivra
  • sortie autorisée après visa du journal de classe par un éducateur

À noter qu’il est possible de signaler les absences pour une journée entière (liste déroulante de la première colonne) ou plusieurs jours de suite (bouton +1 pour ajouter une journée). Petite fonctionnalité sympathique: le logiciel ne propose que les jours ouvrables.

Dans la version précédente de l’application, la gestion des « sorties autorisées » se faisait séparément. À voir s’il est vraiment nécessaire de rétablir cette distinction.

Listes de présences

Sur la base des présences prises en classe et des signalements d’absences, l’application peut générer des listes d’absences (ou de présences par classe, par élève ou par dates. Les listes par cours ayant peu d’intérêt, il n’a jusqu’à maintenant pas paru utile de les produire.

Dans ces différentes listes, les identités des personnes qui ont pris les présences ainsi que les date et heure des signalements sont visibles. De plus, le nom du correspondant qui signale l’absence et le média utilisé sont rappelés en infobulle.

Sélection_361

Liste d’absence par élève

Outre les listes d’absences par élève ou par classe, l’application propose une liste double des élèves absents pour un jour donné. Cette liste double permet de discriminer les élèves absents sans justification des élèves absents régulièrement.
Tous doivent figurer dans le registre officiel des absences, mais les absences irrégulières font l’objet d’un envoi de SMS aux parents. La liste des parents d’élèves à contacter est donc établie automatiquement.

Liste double des absents réguliers (justification reçue) et irréguliers (sans justification)

Liste double des absents réguliers (justification reçue) et irréguliers (sans justification)

Les périodes de cours

D’un établissement à l’autre, le nombre de périodes de cours et les heures de la journée correspondantes ne sont pas les mêmes.
L’administrateur de l’application a la possibilité de définir ces informations dans son interface de gestion.

Nombre de périodes et heures des cours

Nombre de périodes et heures des cours

Prochaines étapes

smartphoneLes professeurs qui le souhaitent peuvent déjà prendre les présences en classe par la voie électronique, sur ordinateur ou sur tablette. Mais tous ne disposent pas de ce matériel en classe à tout moment. Un développement possible sera une application séparée qui permettra de prendre les présences sur un smartphone.
Cela va supposer une interface dédiée qui, pour des raisons de sécurité, ne permettra l’accès qu’à l’application de prise de présences.
Dans tous les cas, une amélioration possible sera de rendre l’application plus facile à utiliser sur tablette avec un changement global de l’interface dans un cadre de « responsive design ».

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Zeus/Edu: actualité et perspectives

Sélection_342Merci au magazine « Prof » pour son article dans son numéro 24 de décembre 2014.

Le développement du logiciel se poursuit activement en fonction des demandes qui me sont adressées et des remarques faites par les utilisateurs.

Les informations de base et l’accès à une démo sont toujours disponibles là: http://sio2.be/une-premiere-version-utilisable-de-zeusedu/; le téléchargement de l’application se fait à partir de l’adresse https://github.com/ymairesse/ZeusEdu

Une refonte complète de l’application de prise de présences est en cours. Dans la version disponible jusqu’ici, le logiciel ne prend que les absences. Il n’est donc pas possible de signaler la présence effective en classe d’un élève. De plus, il n’est pas possible de savoir si les présences ont été prises dans telle classe ou dans tel cours.
La nouvelle version, presque achevée et bientôt en ligne, permet de prendre note des absences et des présences. Elle permet même d’enregistrer le motif de l’absence parmi plusieurs:

  • absence simple et non motivée
  • absence annoncée par les parents
  • absence suite à une autorisation de sortie délivrée par l’école
  • absence justifiée (par Certificat Médical, par exemple)

Sélection_335Il est désormais prévu une version adaptée aux tablettes (« responsive design ») cependant qu’une application indépendante qui fonctionnera sur smartphone (uniquement pour la prise de présences) est envisagée (après janvier 2015). Elle permettra la prise de présences aisée par les professeurs qui le souhaitent et qui ne disposent pas d’ordinateur en classe.
Si l’application de prise de présences vous intéresse, je suggère d’attendre la mise à jour avant l’installation du logiciel. La nouvelle version ne sera pas compatible avec la version actuelle.

L’application de bloc-notes qui permet à tous les enseignants de prendre des notes relatives à leurs élèves s’est considérablement enrichie d’une possibilité de partage des notes, favorisant ainsi le travail en équipe.
Les coordinateurs ont maintenant la possibilité de faire suivre leurs notes pour les élèves à leur charge vers leur successeur du niveau suivant. Ces notes peuvent être léguées en lecture seule ou avec possibilité de modifications.
On peut également imaginer que tous les membres d’un Conseil de Classe partagent leurs propres notes avec le coordinateur de niveau.
Les mêmes notes sont disponibles dans l’application de Bulletin électronique:

  • pour le professeur titulaire (professeur principal) qui dispose aussi de la synthèse du bulletin de l’élève durant l’année précédente
  • pour les coordinateurs qui disposent aussi des synthèses de bulletins pour toutes les années du cursus de l’élève.

Sélection_340Le plupart des nouvelles fonctionnalités seront disponibles au téléchargement avant la fin décembre 2014.
Une grosse mise à jour de la version actuelle sera réalisée très prochainement (nous sommes le 12 décembre 2014). Le présent article sera modifié en conséquence. L’annonce sera faite sur Twitter @ymairesse .

Au niveau du bulletin électronique, une version accessible aux parents sera développée sous peu.
Une implémentation du suivi de PIA (« Plan Individuel d’Apprentissage ») est en cours de réalisation.
Un module de préparation de Conseils d’Orientation a été demandé et devrait voir le jour. Chaque enseignant concerné par un élève devrait donc pouvoir donner son avis en ligne avant que le Conseil de Classe se réunisse physiquement.

Il est dommage que les journées ne comptent pas plus de 48h après la préparation des cours, les corrections des travaux d’élèves et les réunions,…
Toute bonne volonté pour participer au développement serait accueillie avec grand plaisir. Participer peut signifier: tester, proposer des améliorations, rédiger des modes d’emploi, développer des modules ou des fonctionnalités, vendre du service autour du logiciel,…

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Jacques Sparrot, des hackers et des pirates

L’Internet est un outil formidable. Bien utilisé, il permet des choses dont nous n’aurions même pas rêvé il y a vingt ans.

Je surfe responsable

Je surfe responsable

Et puis, il y a les dérives. Celles que l’on constate puis que l’on doit gérer dans nos classes. Plagiat, non-respect du droit à l’image, non-respect des droits d’auteurs, insultes gratuites par Facebook interposé, cyber-harcèlement,… Toutes des problématiques auxquelles mon école tente de réagir, y compris en s’associant à l’organisation Je surfe responsable.

Pour tenter de gérer ces problèmes de manière positive, une initiative a été prise dans mon établissement scolaire pour accompagner nos plus jeunes élèves qui font leurs premiers pas sur les voies numériques. Ils sont dans la première année de l’enseignement secondaire et ont donc autour de 12 ans.
Au départ, il s’agissait de consacrer 2 x 2h de cours ou d’animation sur différents thèmes liés à l’utilisation constructive de l’ordinateur, de certains logiciels importants pour la suite du cursus scolaire (traitement de textes, création de diaporamas), de l’Internet avec les mails et la gestion responsable des outils offerts par les réseaux sociaux. Programme ambitieux.

Il s’est avéré que la première leçon visant à apprendre à utiliser les mails, prévue pour une période de 1h, a débordé sur une deuxième heure sans même pouvoir être achevée. Que faire alors pour traiter les thèmes restants, y compris celui de l’éthique sur les réseaux sociaux quand il reste si peu de temps à y consacrer?

Le mail de Julia (que je salue)

Le mail de Julia (que je salue)

C’était sans compter sur l’enthousiasme de mes élèves dont certains montrent une soif intense de connaissances et de pratiques en informatique. D’aucuns allant jusqu’à devancer le premier cours et réalisant le travail à effectuer en autonomie. Face à cette demande, l’idée de poursuivre le « cours » en dehors du présentiel a germé avec la mise en place d’une animation permanente, tout au long de l’année scolaire, sur les thèmes à aborder.

J’en viens à imaginer un jeu organisé en ligne dans lequel les élèves sont conviés à participer à diverses épreuves au cours desquelles ils pourront gagner des points de compétences dans les domaines qui nous intéressent.

Il s’agira d’apprendre à voir, ressentir puis comprendre certains problèmes, y compris parfois leurs aspects légaux: spam, hoax, harcèlement,…

sparrot

Le Capitaine Jacques Sparrot (le frère de l’autre). Meneur du jeu

Le thème choisi sera celui des pirates et des hackers. Le meneur de jeu sera le bon pirate Jacques Sparrot (pour des raisons de droits sur le nom de l’autre). Il a d’ailleurs son compte Facebook et espère se faire des amis.

Le jeu devra comprendre des aspects individuels (chacun doit être capable de réaliser certaines actions) et des aspects collectifs (dans lesquels des valeurs autour de la solidarité peuvent être mises en évidence). Acquisition de badges de compétences individuels nécessaires pour permettre à l’équipe « classe » de réussir une épreuve, compétition inter-classes. Les badges s’acquièrent en réussissant des épreuves ou en évitant des pièges tendus par le meneur de jeu.

La suite quand des éléments plus concrets auront été testés sur le terrain.

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Zeus/Edu: module de communication

hermesÇa y est, elle fonctionne en production. L’application de mailing interne baptisée Hermes (le messager des dieux) est en place.

Objectifs : permettre des fonctions de mailing simplifiées entre les differents membres de la communauté éducative.

Principe: chaque membre de la communauté éducative est répertorié avec son adresse mail dans la base de données Zeus/Edu. L’application Hermes permet de cibler des groupes de mailing.

Il existe, par défaut, deux groupes prédéfinis : celui de tous les membres de la communauté et le groupe des professeurs titulaires (professeurs principaux). Chaque utilisateur peut, de plus, constituer ses propres groupes de mailing. Le coordinateur de langues modernes peut agréger l’ensemble des professeurs d’anglais dans un groupe, le CPE peut constituer un groupe de mailing des éducateurs,…

Labonnementses listes ainsi constituées peuvent éventuellement intéresser des collègues. Le cas échéant, chacun qui le souhaite peut rendre tout ou partie de ses listes publiques. Le concepteur/propriétaire d’une liste peut la publier. Il en devient alors « éditeur ».

Les collègues intéressés peuvent s’abonner aux listes publiées. La direction pourrait, par exemple, être intéressée à s’abonner aux listes établies par les coordinateurs de niveaux.

L’éditeur qui publie une liste reste mainteneur de cette liste; à l’arrivée d’un nouveau collègue, par exemple, il met la liste à jour. De ce fait, tous les abonnés disposeront, en permanence, de listes correctes sans qu’il soit besoin pour chacun de réaliser les mises à jour. Toutefois, lorsque l’éditeur efface une liste, elle devient indisponible pour les abonnés.

En cas de « dépublication », les abonnés continuent de profiter de la liste, mais plus aucun abonnement ne peut être pris.

Il est également possible de s’approprier une liste publiée. Dans le cas de l’appropriation, une copie de la liste de mailing est fournie à celui ou celle qui se l’est appropriée ; il n’y a plus de lien avec la liste d’origine. On ne profite donc pas des mises à jour éventuelles, mais si le propriétaire d’origine efface la liste, rien n’est perdu pour la personne qui se l’est appropriée.

À remarquer que tous les membres de la communauté inscrits sur la plate-forme peuvent être la cible de mailings, même si l’application n’est pas activée pour eux. Simplement, ils ne pourront pas envoyer de mails groupés.

Voici donc une application qui s’enrichira progressivement des contributions des différents utilisateurs.

Si ce module peut vous intéresser, signalez-le; je le publierai.

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Bruxelles: la Promenade Verte

Promenade balisée bien connue autour de Bruxelles, accessible aux piétons et aux cyclistes. Je propose deux petites variantes à vélo pour éviter des portions désagréables ou difficiles.

Prologue

promenade verteIl n’est plus besoin de présenter la Promenade Verte autour de Bruxelles. Celle-ci est parfaitement décrite dans le guide disponible gratuitement auprès de l’IBGE. Il s’agit d’un parcours d’une soixantaine de kilomètres que l’on peut réaliser en une fois ou par parties. Plusieurs points de départ commodes sont possibles. Parmi eux, ceux qui correspondent à une station de métro : Roodebeek à Woluwé  ou Herrmann-Debroux à Auderghem. Comme il s’agit d’une boucle parfaite, on peut la parcourir dans le sens horlogique ou anti-horlogique. Mon itinéraire favori est horlogique en partant du Parc Seny à Auderghem.

Lors de notre dernier parcours, un VTC s’est montré bien plus adapté qu’un vélo pliant « Dahon Vitesse », peu agréable sur les portions pavées et difficile à maîtriser sur les sentiers moins entretenus.

Auderghem, Watermael-Boitsfort et Uccle

DSC_0048Le sentier se trouve à 50m de la sortie du métro, un peu au-delà des installations d’un loueur d’outillage. DSC_0010Très rapidement, il longe la rivière et se fait très étroit. Les cyclistes sont d’ailleurs invités à mettre pied à terre sur deux courtes portions; ce qui paraît prudent. On aborde ensuite le Parc Seny en lui-même où de larges sentiers accueillent promeneurs piétons et cyclistes.

Au-delà des deux portions de circuit dans le parc, notre chemin emprunte une chaussée bordée de cerisiers du Japon; vaut le détour en saison. Et nous arrivons déjà à l’entrée de la Forêt de Soignes. Le balisage nous invite à y pénétrer par un sentier forestier en pente appréciable où le piéton sera heureux de trouver des marches. La remontée de ces marches à vélo (ou la descente pour ceux qui optent pour le circuit anti-horlogique) demande très certainement des qualités athlétiques et une bonne maîtrise du VTT que je ne revendique pas.

DSCN1758Pour éviter cette portion du parcours, poursuivons plutôt vers la droite, en passant devant un hôtel restaurant puis devant le Collège Saint-Hubert. DSCN1759Nous laissons le Château Charle-Albert, récemment restauré à notre gauche et poursuivons notre chemin, toujours sur la chaussée où circulent peu d’automobiles. A chacun des deux carrefours suivants, nous tournons à gauche. Au deuxième carrefour, un prétentieux vrai faux château de la Loire de construction récente nous regarde passer, derrière ses haies.

DSCN1791En haut de la côte, nous retrouvons l’itinéraire normal et le balisage qui invite le cycliste à la prudence pour descendre la Rue du Buis en forte pente.

Au bas de la descente, nous obliquons à droite pour rejoindre l’étang de Boitsfort et le Chemin des Silex.

Signalons qu’il serait possible d’éviter de gravir cet épaulement entre le Parc Seny et l’étang de Boitsfort en rejoignant la piste cyclable sur le Boulevard du Souverain.

DSC_2789À l’extrémité de l’étang, l’amateur de jardins sera attiré par la visite (pédestre) du Parc Tournay-Solvay. La visite terminée, nous poursuivons par l’ascension d’un petit raidillon qui nous mène à la voie du chemin de fer puis à la Forêt de Soignes. Un sentier nous conduit à Uccle.

Depuis plusieurs mois, au moins, une déviation est proposée au niveau de la traversée de la Chaussée de Waterloo. Celle-ci nous invite à descendre vers la droite pour trouver un peu plus bas l’Avenue du Prince d’Orange, l’Avenue Dolez et la rue Engeland.
Le chemin non dévié est toutefois parfaitement praticable et, s’il traverse également des quartiers cossus, il passe par quelques coins plus pittoresques.
Les deux chemins sont plutôt bien balisés et se rejoignent pour un parcours forestier commun bien en amont de la Chaussée de Saint-Job. Après un passage sous le viaduc du chemin de fer, nous rejoignons le Keyenbempt où nous suivons le sentier.DSCN1762

Clin d'œil à certains de mes élèves

Clin d’œil à certains de mes élèves

Nous échouons sur la rue de l’Étoile que nous traversons au passage pour piétons et longeons le dépôt des trams et l’EFP jusqu’au rond point mégalithique de la Rue de Stalle.

Zapper Forest et passer par le canal

La section suivante de le Promenade Verte ne mérite son nom que sur les premières centaines de mètres. Elle passe ensuite -souvent en piste cyclable- sur des boulevards bruyants et passants, en milieu industriel et même par la gare de Forest. Site glauque s’il en est.

DSC_2806

Je propose une variante qui nous fera passer… en Flandre, ce qui nous fait sortir du giron de la Région Bruxelloise et de l’IBGE.

À partir du rond point de la rue de Stalle, nous abandonnons le balisage officiel et nous suivons la Rue de Stalle Prolongée en direction du Ring sur la piste cyclable et nous nous dirigeons vers Ruisbroek dont nous visons la gare… à peine plus engageante que celle de Forest. Un tunnel nous permet de passer sous les voies du chemin de fer pour rejoindre l’écluse que nous franchissons. Nous pouvons alors suivre la berge du canal, encore entre des sites industriels, mais sans circulation automobile.

DSCN1767DSCN1769DSCN1770Il suffit ensuite de suivre ce chemin de berge presque jusqu’à l’endroit où le Ring franchit le canal.

Quelques mètres avant ce pont, un chemin oblique vers la gauche. Rien n’indique qu’il s’agit de la suite de la Promenade Verte. Et pourtant.

Anderlecht, Ganshoren, Jette

La suite du parcours sur Anderlecht est bien plus agréable, bien balisée et sans grande difficulté. IMAG0398On traverse les champs, un terrain de golf, des étangs.

Et l’on finit par se retrouver en zone urbaine. Nous obliquons alors à gauche en montant le Boulevard Joseph Bracops, juste avant d’arriver au Westland Shopping. Nous retrouvons des quartiers plus paisibles, jardin public, Parc Régional du Scheutbos,… Petit souci de balisage à Berchem Sainte-Agathe au niveau de la Rue Potaarde (qu’il faut emprunter). Un petit passage délicat sur l’Avenue du Hunderenveld en chantier où la piste cyclable se réduit à peu de choses. Et le balisage nous mène alors sans trop de problème au niveau du Centre Commercial Basilix à Ganshoren.

L’Avenue Charles-Quint est traversée au passage pour piétons et nous retrouvons vite le sentier en zone nature, en parc public et, parfois, dans des rues à trafic automobile modéré. Jusqu’au Boulevard Emile Bockstael que nous traversons.

Laeken, Schaerbeek, Evere

IMAG0445DSCN1774Nous remontons ensuite assez longuement sur le plateau du Heysel où nous retrouvons un sentier balisé qui suit partiellement les lignes des trams jusqu’au niveau du Pavillon Chinois.

Un sentier forestier redescend alors vers le canal. Nous laissons la Tour Japonaise à notre droite et profitons de cette longue descente presque sans effort.

DSCN1777En longeant le Parc Royal puis le canal, nous nous dirigeons vers le Pont Van Praet que nous traversons. Immédiatement derrière le pont du chemin de fer, notre chemin oblique à gauche vers la gare de Schaerbeek.
Le chemin reste bien balisé et nous fait monter et descendre, mais sans trop de déclivité, d’abord dans les rues de Schaerbeek puis dans les parcs jusqu’à Evere.

Le sentier pavé qui suit les limites du Cimetière de Bruxelles est très éprouvant pour le Dahon et son usagère. Nous poursuivons jusqu’à la Chaussée de Louvain sans autre souci.

Woluwé et Auderghem

Après le franchissement de l’autoroute en sous-terrain, le chemin oblique à gauche dans le quartier des Constellations. Garder un œil attentif au balisage. Il nous mène au bout de l’Avenue Andromède où le plan officiel nous indique d’obliquer légèrement à droite vers un sentier dans la verdure. Aujourd’hui, cet itinéraire est fermé (définitivement?) pour cause de chantier un peu plus bas et une déviation nous enjoint simplement de traverser et de poursuivre sur la rue interdite à la circulation automobile (sauf le bus).
Nous arrivons finalement sur l’Avenue Marcel Thiry que l’on nous fait traverser à un passage pour piétons situé assez bas déjà, pour obliquer vers un quartier moins fréquenté mais qui nous conduit juste en face de l’Avenue Hippocrate que nous remontons, sur la berge opposée de la Woluwe. Nous retrouvons là un sentier qui débouche dans quelques anciennes rues de la commune. Nous sommes reconduits presque jusqu’au Boulevard de la Woluwe afin de retrouver le Parc de Woluwé, direction le Stade Fallon où nous montons sur le talus du Chemin de Fer et la voie réservée aux piétons et cyclistes.
Nous suivons ce chemin jusqu’à Auderghem où nous quittons le talus du chemin de fer par la gauche. Au Rond Point du Souverain, un petit détour par quelques rues calmes mais peu intéressantes nous est imposé afin de rejoindre le Parc Seny. Une bonne alternative mais qui n’était pas possible quand la Promenade Verte a été dessinée, serait d’emprunter la piste cyclable nouvellement créée et qui circule au centre du Boulevard du Souverain, jusqu’à la station de métro Herrmann-Debroux et au Parc Seny.

La circulation à vélo dans les parcs

Lors de notre dernier parcours de la Promenade Verte, deux personnes à des endroits différents nous ont indiqué qu’il est interdit de circuler à vélo dans les parcs.
DSCN1781 Et, effectivement, à l’article 5, alinéa 3, le règlement des parcs prévoit cette interdiction, sauf pour les enfants de moins de onze ans.

DSCN1783DSCN1784Toutefois, la Promenade Verte, et y compris dans les parcs, est balisée par des indications reprenant clairement la silhouette d’un cycliste et de piétons, mais sans qu’il s’agisse des signaux D7 (disque bleu figurant un vélo blanc), D9 ou D10 (le même, mais figurant un vélo et des piétons).

Signal D7

Signal D7

Signal D9

Signal D9

Signal D10

Signal D10

D’autre part, quand la circulation à vélo est vraiment interdite, l’indication en est donnée clairement (photo ci-dessus à droite). Donc, finalement?

Une réponse officielle claire et circonstanciée, reçue ce 29/07/2014, m’a été fournie en réponse à un mail de demande d’information auprès de l’IBGE. Je la recopie ci-dessous, avec l’autorisation de l’auteur.

Le règlement de parc du 4 mars 1999 prévoyait qu’il était interdit de circuler hors des pistes cyclables dans les parcs régionaux gérés par Bruxelles Environnement – IBGE. Toutefois, un nouveau règlement du 8 mai 2014, entré en vigueur le 21 juillet dernier, abroge cette disposition. Il n’est dès lors désormais plus défendu de circuler à vélo dans les parcs gérés par Bruxelles Environnement – IBGE, pour autant que les usagers les plus faibles ne soient pas mis en danger. A cet égard, il convient donc d’adopter un comportement raisonnable et prudent.1
Ceci étant, la promenade verte qui traverse le parc Seny est soumise à un arrêté ministériel du 14 décembre 2009 qui autorise la circulation à vélo hors des pistes cyclables dans les parcs de la Région de Bruxelles-Capitale et gérés par la Région de Bruxelles-Capitale où passe la Promenade Verte, (uniquement sur les chemins balisés avec le logo de la Promenade Verte régionale).
Ce récent changement de réglementation est sans aucun doute susceptible de créer quelques confusions au début pour les usagers mais Bruxelles Environnement – IBGE travaille actuellement au renouvellement de l’affichage du règlement dans tous les parcs (plusieurs centaines de panneaux) et à la mise en place d’une signalétique appropriée afin de faciliter l’information.

1C’est moi qui souligne.

Itinéraires et GPS

Total à mon compteur: 60 km pour un peu plus de quatre heures en selle. Il faut ajouter les temps de pause.

L’itinéraire détaillé est décrit dans un livret disponible gratuitement auprès de l’IBGE. Le fichier GPX avec mes variantes est disponible ici (fichier zippé).

Itinéraire sur Viewranger
Itinéraire sur RouteYou

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Balade à vélo: Bruxelles – Leuven et retour

Une balade à vélo assez facile (la preuve, je l’ai accomplie à plusieurs reprises, en début de saison) entre Bruxelles et Leuven. Une petite variante sur les chemins aller et retour pour un peu casser la monotonie.

DSCN1740Une voie simple pour rallier Leuven depuis Bruxelles passe par la piste cyclable TGV (HST route -NL). Comme son nom l’indique, celle-ci longe la voie ferrée du Thalys sur une bonne partie de sa longueur entre les deux villes. Avantages non négligeables: très peu de dénivelée, un balisage (presque) immanquable sur toute la longueur et de larges portions à l’écart des routes où circulent les automobiles.

Coup d’œil sur l’itinéraire

Leuven&retourL’itinéraire décrit fait une boucle passant par le centre de Leuven. Le chemin du retour emprunte partiellement seulement le chemin aller.

Comme on le verra, le profil de dénivelée est peu pentu à l’aller. Le chemin du retour passe par un point culminant un peu plus raide. On frôle quand même les 92m d’altitude…

Depuis la station de métro Herrmann-Debroux (+2×3 km par rapport au plan ci-dessus) et en comptant une courte visite dans les rues de Leuven, 70 km au compteur. En 6h30, y compris les arrêts et la pause repas; mais la vitesse n’est pas ma priorité.

profil

Le chemin est tracé à l’aide de l’application Viewranger et de mon téléphone (Android).

Route vers Leuven

Plusieurs accès simples au départ de Bruxelles: le métro à la station Herrmann-Debroux (Auderghem) ou à la station Roodebeek (Woluwé) ou encore le Musée du tram à Woluwé.
Dans tous les cas, on rejoint l’itinéraire officiel à Woluwé-St-Étienne, en empruntant le Boulevard de la Woluwe (d’abord le Boulevard du Souverain si l’on démarre de Herrmann-Debroux). Une piste cyclable ou une voie latérale peu utilisée par les automobilistes permettent de rejoindre Woluwé-St-Étienne. Après la traversée de la Henneaulaan (attention, trafic intense) puis un petit raidillon, on observe une curieuse cheminée d’usine sans usine et on aborde les premières maisons de Zaventem.

Début de la routeLe premier panneau de la route provenant du centre ville et d’Evere se trouve là. C’est le même type de panneau que l’on suivra jusqu’à Leuven.

En quelques coups de pedales, on rejoint aisément la gare de Zaventem.

Toutes les gares de cette ligne semblent avoir été refaites récemment, et toutes sur le même modèle. Il ne sera pas facile de reconnaître le village où l’on se trouve à l’aspect de sa gare…

DSCN1713

DSCN1716En cas de perte du chemin, il suffit de chercher à se rapprocher de la ligne de chemin de fer.

À remarquer donc que nous serons accompagnés du bruit des trains (fréquents) presque constamment. Mais la gêne est minime.

Et, une grande partie du chemin déroule ses kilomètres dans la campagne, entre les champs.

DSCN1717

Sur la photo précédente, on distingue à droite, sous le panneau de circulation bleu, un panonceau fort utile: celui des « knooppunten » (points de ralliements) qui balise un grand nombre de voies cyclables en Flandres. Il suffit de suivre les indications de direction pour naviguer jusqu’au « knooppunt » suivant. Une route possible vers Leuven passe par les points 51, 52, 34, 35, 36, 37, 94, 95, 38 et 93. Se faire une petite liste à fixer sur le guidon et, à chaque point, chercher la direction vers le suivant. Pour établir ce type de liste avant le départ, http://www.knooppunter.com/nl/Routeplanner/ (Nl) ou http://fietsnet.be (Nl). Ces points se trouvent également repris sur les cartes routières cyclistes de Flandres (disponibles chez http://www.standaardboekhandel.be ).

DSCN1720À la belle saison et quand le vent est favorable, on pourra observer les spotters d’avion à l’entrée des pistes de l’aérodrome national. Et le bruit qui accompagne généralement leur activité favorite.

Mais la route s’écarte assez rapidement des voies d’approche des pistes. On rejoint ensuite des endroits plus sereins. Beaucoup plus sereins.

DSCN1723

La route se poursuit ainsi entre piste cyclable inaccessible aux automobiles et routes de campagnes peu fréquentées, au travers des champs.

DSCN1729À toutes les gares croisées en chemin, on trouvera des rappels de l’itinéraire, des distances à parcourir et des temps moyens de parcours.

L’un des grands avantages de cette route est bien l’existence de nombreuses gares qui permettent l’interruption de la promenade à l’endroit que l’on veut ou presque.

DSCN1735bisEn cas de problème technique, un atelier vélo est disponible à Leuven, près de la place de l’Hôtel de Ville, sous une curieuse construction récente en sous-sol. Les heures d’ouverture sont très larges. Un parking pour vélo y est également accessible.

Retour vers Bruxelles

Pour éviter la monotonie, le retour vers Bruxelles empruntera éventuellement un itinéraire un peu différent.

On traverse Leuven de part en part, en profitant pour visiter les lieux, et on rejoint le « knooppunt » 75 par la Naamsestraat et la Kardinaal Mercierlaan. Les points suivants seront 13, 14, 15, 16 et 36.

L’avantage de cet itinéraire est qu’il permet un parcours entre champs et bosquets, moins lassant que la ligne droite de la piste cyclable TGV. Par contre, il est moins plat et une partie de l’itinéraire se fait sur une route non séparée des automobiles.

DSCN1741

Le château et le parc d’Arenberg

DSCN1748Une partie pavée et un peu pentue attend les VTTistes dans le bois d’Heverlee.

Finalement, on rejoint la route aller à  hauteur du « knooppunt » 36, entre Erps-Kwerps et Kortenberg.

Le fichier .gpx (zippé) destiné au GPS ou pour visualiser le circuit sur Google Earth: Leuven&Retour.gpx

Itinéraire sur routeyou.com.
Itinéraire sur viewranger.com.

Bon amusement.

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Une première version « utilisable » de Zeus/Edu

Et pour les dernières nouvelles de décembre 2014, c’est là: http://sio2.be/zeus-edu-actualite-et-perspectives/

Zeus/Edu

Aujourd’hui n’est pas un jour ordinaire… Je lance dans la nature une première version, que je qualifierai d’utilisable, du logiciel de gestion de la vie scolaire.

Cette version est vraiment en production dans mon établissement scolaire. Un nombre assez conséquent d’anomalies a été détecté depuis la version alpha précédente. Un énorme merci à Jacques L.

La structure du programme a été bien améliorée. Quelques fonctionnalités et améliorations diverses ont été ajoutées.

Il reste, évidemment, que des utilisateurs qui ne connaissent pas le fonctionnement du logiciel risquent bien de débusquer l’un ou l’autre bug encore non détecté par ceux qui en connaissent trop bien le fonctionnement -et qui n’iront donc pas se fourvoyer où personne n’aurait l’idée d’aller :o).

Une plate-forme de démonstration est disponible à l’adresse http://sio2.be/ZeusEdu/ avec quelques profils types:

  • profil « enseignant »: utilisateur: ADO, mot de passe: 123456
  • profil « CPE »: utilisateur ALT, mot de passe: 123456
  • profil « éducateur »: utilisateur AMA, mot de passe: 123456
  • profil « direction »: utilisateur BBU, mot de passe: 123456

Il n’est pas possible de laisser un profil « administrateur » pour la version de démonstration. Ces mots de passe ne sont pas modifiables dans la version de démonstration.
Les noms des utilisateurs et des élèves qui y figurent sont tout à fait fictifs. Toute ressemblance avec des noms de personnes existantes serait fortuite.

Le développement se poursuivra sur https://github.com/ymairesse/ZeusEdu. Pour obtenir la dernière version comprenant parfois de petits correctifs, le mieux est sans doute de télécharger la version disponible sur Github. Cette version est mise à jour de manière très régulière.

Quelques fichiers contenant des données fictives au format .CSV sont fournies à titre d’exemple et pour tester; voir dans le répertoire « admin/exemples ».

Une ébauche de manuel d’installation se trouve toujours à l’adresse http://sio2.be/wiki  qu’il vous est toujours loisible d’améliorer et d’étoffer (mot de passe sur simple demande). Les explications relatives à l’exportation des données du logiciel ProEco et l’importation dans la base de données de Zeus-Edu y figurent, avec les fichiers « modèles » pour l’exportation depuis ProEco.

Merci de poser vos questions sur http://sio2.be/phorum (inscription préalable nécessaire pour éviter le spam).

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Et encore une alpha pour Zeus/Edu

Merci à ceux qui ont testé la version précédente de l’application Zeus/Edu et qui rongent leur frein en attendant une version réellement utilisable.

Sélection_304Pour l’instant, je ne puis leur proposer qu’une nouvelle version « brute de décoffrage » et dont toutes les fonctionnalités n’ont pas été testées en profondeur.

Toutefois, j’ai tenté de tenir compte des principales difficultés qui m’ont été signalées; dont certaines étaient vraiment très bloquantes. J’ai ajouté la possibilité de créer des « rapports de comportement » par période dans ADES qui retrouve ainsi les principales fonctionnalités de la version historique.

Pour le téléchargement http://sio2.be/peda/zeusEdu20131118.zip (7.6 Mo)

Je confirme qu’une version parallèle, moins élégante dans sa programmation, mais « qui marche » dans mon établissement, profite des avancées dans la version un peu prototype téléchargeable ici.

Il m’est très difficile de gérer les interpellations, parfois fort intéressantes, en privé. Oserais-je rêver que toutes les questions et les rapports d’anomalie se passent sur http://sio2.be/phorum/index.php?20 ?

Pour ceux que cela peut intéresser… Il est assez facile d’intégrer des applications tierces dans Zeus/Edu. La consultation sur tablette des emplois du temps des élèves et des professeurs, générés par EDT est un must absolu. Cette fonctionnalité ne figure pas dans l’archive téléchargeable car elle ne pourrait être mise en œuvre que par les titulaires d’une licence pour le logicie EDT. Ce pourrait même être un premier pas dans la programmation de nouveaux modules pour Zeus/Edu.

Info: à l’heure qu’il est, l’archive téléchargeable compte:

  • 64496 lignes de fichiers .php ($ find . -name « *.php » | xargs wc -l )
  • 18089 lignes de fichiers .tpl ($ find . -name « *.tpl » | xargs wc -l )

Mais il doit y avoir quelques fichiers obsolètes dans le tas. :o)

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